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合肥电线电缆解析_仔细分析高分卷,原来里面有诀窍

发布日期:2018-07-27 阅读次数:752

老师给我们讲解写作要求我们要做到?#27425;?#31456; 要有 凤头豹尾。一篇好文章,除了有引人入胜的开头,还应该有耐人寻味的结尾。

语文提分很困难,作文拉分最常见,仔细分析高分卷,原来里面有诀窍。

一、分点描述

这个技巧说白?#21496;?#26159;学习写短句。学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句,而长句写?#32531;?#23601;变成病句。事实上很多作家也是以写短句见长的,像沈从文、汪曾祺。?#39029;要提醒孩子注意控制每句话的字数,建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句,孩?#29992;?#20250;发现这样的作文有语感会舒服很多。

如某学生的原?#27169;骸?#39640;高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚,很挺拔的样子。”经指导后改成:“草绿了,高了,散发着清香。一根一根,看?#20204;?#28165;楚楚,很挺拔的样子。”是不是很有节奏感?

二、使用多种修饰词

还是针对作文写不长的一种技巧训练:用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录?#24067;?#30340;描写原?#23616;?#26377;几十字:只见某某纵身一跳,一下子飞过横杆,新的校运会纪录诞生了!

怎么变成三百字?可以有条理地加上动作解剖:如何助跑、起跳、翻越、落地;加上联想?#21644;?#23626;校运会有人挑战失败,平时如何一次次练习等等;还可以加上细节来充实,起跳前如何与同学们进?#37266;?#31070;交流,成功后同学如何向他祝贺……?#39029;?#21487;以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习,学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗?

三、写想不出现“想”

遇到描写心理活动时,这样的句子已经?#32531;⒆用?#20889;?#27169;骸?#25105;脑子里跳出两个小人,一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写?最常用的就是“我心想”。如某学生写:“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想:天?#27169;?#36825;该怎么办呢?”

按照老师“写想不用想”的技巧,去掉:“我心想?#27604;?#20010;字如何?“数学老师出了一道难题要带回家写的。天?#27169;?#36825;该怎么办呢?”是不是更简洁精练?别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。

四、文章一波三折

文章要一波三折才好看,但现在的孩子生活都很平淡,你不能强求他们写出一波三折的内容,那就让他们学会一波三折地使用动词,就这是要动连着动——学会连续使用动词。某学生写一场乒乓球球赛:“他发了一个旋转球,让人看得眼花缭乱。”

学会动词技巧后将修改成:“只见他高高地将球抛起,眼睛?#28010;?#30447;着,球接触球板的一?#24067;洌?#20182;手腕轻轻一抖,脚一跺,球高速旋转着,向这边飞来,让人看得眼花缭乱。”一个动?#39318;?#30636;变成六七个,文字?#32431;?#28789;动丰富起来。

五、同一个意思换个词语表达

对于文章写不长的孩子,可以训练的另一个技巧是:遇到“很”和“非常”想一想。看过无数学生习作,出?#21046;德首?#39640;的字眼包括“很,非常”,请?#39029;?#25552;醒孩子,遇到要写这几个字时不要轻易下笔,停下来想一想,是不是非要出现这个字眼?

?#28909;?#20889;热,别出现“很热”两个字,学会用其他的描写来体现热:骄阳似火,没有一丝风,树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。

六、环境描写时赋予人的感情

到了五六年级孩子?#23478;?#23398;习环境描写。如有的孩子会写:“早上天气还挺好的,放学回家时,却哗哗下起雨来。雨珠在下,泪珠在滴,老天也好像在为我哭泣。”

孩子能用环境?#32784;兇约?#30340;?#37027;?#39318;先要表扬。但是很多孩子只要一写环?#24120;?#32943;定就是小花微笑,小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣,成了套路,难道世界上只有小草、小鸟、小花吗?为什么不能写身边更真实的东西呢?云、雾、桌子,哪怕是电线杆都可以写,这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里,还要让人活在真实的环境里。

七、成语不能过度使用

很多同学在写作的时候都?#19981;?#29992;成语,但是当作文中只会按照套?#32933;?#29992;成语时,文章细节就没了,还不如让孩子老老实实把?#32422;?#30475;到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。

?#28909;紓?#20889;春天别用“风和日丽”,而是这样写:“风儿拂过林梢,原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪,湖边的柳树轻摇着身姿,我也忍不住张开双臂,任风抚过我的每一寸肌肤,暖暖的,痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉成语,解决孩子作文写不长写不细的难题。

八、写说不单写“说”

让孩子比较以下三句话。

张三说:“……”;

张三无可奈何地说:“……”;

张三摊了摊手,一副无可奈何的样子:“……”

显然,让人物说话有多种方式,写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态,通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升,让他们学会细节描写,不会仅干巴巴的地写“某某说”。

九、一段话里至少出现6个标点

很多孩子不会用标点,习作中常只有逗号句号逗号句号,甚至逗号都没有,把老师读到断气为止。针对这个现象,可以让孩子进?#23567;?#19968;段话至少出现6种标点”的技巧训练。?#28909;紓#浚 骸啊?/p>

这些标点你的作文中都有吗?没有的话请尝试用起来。经过几次训练后,你会发现孩子的惊人变化:意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了,心理活动结合进去了,还会用?#27425;示?#20102;,这些句子加进去后,文章当然生动起来。一位作家就曾用这种方法对?#32422;?#20316;文写?#32531;?#30340;孩子进?#37266;?#32451;,收效明显,进步很快。

十、描写外貌的时候慎用‘有’

在写人物外貌时,很多孩子都会这样写:“XX可漂亮了,她有一头卷卷的黄头发,有一双乌黑的葡?#23547;?#30340;大眼睛,有一个高高的鼻子,还有一张樱桃小嘴。”

如果你试着让他们去掉文中的“有”,把文字重新串联一遍,会发现作文顺了很多。修改如下:“XX可漂亮?#30149;?#19968;头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了,乌黑乌黑葡萄?#35805;恪?#39640;高的鼻子,和樱桃小嘴配合起来,有点混血的味道,同学们?#19978;不端病!?#26159;不是读起来舒服多了?

孩子学习写作?#35805;?#35201;走过4个阶段:1、写作并不神秘;2、写作需要技巧;3、写作强调个性;4、写作就是生活。

要想得到高分作?#27169;?#24517;须多从生活中多体验多感受,因为写作是源于生活而又高于生活。更重要的是广泛阅读。

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